第一百零一章 代课始末
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此时此刻，此情此景，铁老三大概是吃饱了撑的！
他搓着手，也在附庸风雅的点评道。
而评语实在精炼凝简：好湿。
然后，在座两人便看到余慧在用一种极其耐人寻味的眼神在看他，那是一种他好久之后才领会的眼神。
而余慧只是犹豫了半秒，在纸上批了一句就还给小叶了。
“请你拿去给李先生看吧，这便是我的答复，辛苦了。”
“你怎么知道这是李先生写给你的？”小叶也是惊讶道。
余慧微微一笑。“也只有李先生能把好诗做的这么湿了。”
只见余慧批的是，大的出奇！
小叶是傻愣愣的拿着纸条过来的，这又傻愣愣的拿着纸条回去了。
“这什么意思啊？”铁老三还是耐不住好奇的问道。
“李先生让我代课几日，我答应了。”余慧道。
“你是怎么看出来他是要你代课的？”铁老三惊讶。
“所以，这就是前提啊。”余慧道。“若是我看不懂，便就此作罢！我看懂了，才有了后文。”
余慧筷子沾水，在桌上写划并给他解释：
“东楼少女天下绝，东‘楼’便是‘娄’，再少‘女’那就是‘米’，后面‘天’字下边是绝的，所以这句话是：米+一=来。”
“东方露出鱼肚白，‘鱼’肚，是个田字……这是课！”
“二月青犹短，‘青’短了下面的月还有上面部分一上一下的两横，那就是十了！”
“处处草香暮春时，后面的‘草春暮香时’，处处都有的话，是个日字！”
“来课十日！”
“来（代）课十日！”
而另一边，李牧游也是给小叶同样讲解着：“他给我回复‘大得出奇’，这个‘大’字从‘奇’字出来，那就是可了！他答应了！”
小叶和铁老三听了讲解都是一脸懵逼的神情。
这边，李牧游想起来，问道。“你是说严老弟只是瞧了两眼就提笔回复了。”
“是啊，”小叶道。“我还以为他这是在瞎写呢。”
“呵呵，瞎写的话也得会写才行。”李牧游兀自嘀咕着。“那群小犊子就是一群牛犊，严小兄弟这人吧为人处事都有分寸，而且思维敏捷，放他过去给我代课就是压不住也不会吃亏了，这我就放心了。尤其这人识大体，古道热肠的，他不欺负学生学生更欺负不了他呐……对了，严什么，严小兄弟是叫什么名字来着？”
“你们读书人都喜欢整这些虚的，明说不就好了嘛。”铁老三挠了挠头，有些费脑子。“拜托点事情还要拐弯抹角的，也是够了。”
“哈哈233333……”余慧笑道。“我们之间就玩点实的，我知道寨子里有鱼塘的，你给我弄点鱼苗过来，要钱我出！”
“你要鱼苗干嘛？”
“养鱼。”
“养鱼？在哪啊？”
“稻田！”余慧言简意赅。“稻田养鱼！”
这个“稻田养鱼”，或许是余慧掌握的有关农业方面的“最高深知识”了，而且了解得还比较深入透彻。
系统的信息库都没有保存这些低端的资料。
“稻田养鱼？”铁老三忍不住皱眉，这又是一个新鲜的词，现在他就没那么震撼，之前余慧给他讲了一个淬火，珠玉在前。
“稻田怎么养鱼？”铁老三问他。
余慧脑子里梳理一下，这才慢条斯理地说道：“老铁，你看啊，这个田里，可以养鱼啊。鲤鱼、鲫鱼都成，很好养活。”
余慧是记得草鱼不好养，病害多。
对于防治鱼病，老实说余慧也不怎么在行，所以直接略过不提。
“有水就能养鱼。”余慧为了让他信服，这甚至信誓旦旦道。“我在稻田养过。”
到时候要是不成自己就是这水不行，或者说这鱼不行，反正就是水土不服！余慧想好后路了。
“这真能行？”
“有水就能养鱼，行的！信我。”
“有水就能养鱼……，插秧之后，田里要追肥，人粪猪粪，都能肥田，又能养鱼，这个主意当真……”
猛然，仿佛一道晴空霹雳在铁老三脑海中炸开了，这种想法完全就是石破天惊一般，这是这个时代的劳动人民们从来没有想到过的。
“好！”铁老三拍板了。“我这就给你找鱼苗，我就看看是怎么个稻田养鱼。”
隐隐觉得，这又会是一项惊掉下巴的举措。
秧苗之间的沟垄可以掏深一些，再挖些鱼洞，我看每亩水田放个千把两千鱼苗子没问题……
也不能养太多，怕会饿死的，外面我这块地也就半亩……
余慧在房间里画了大概的图纸，也就几分钟忙完了。
这几天他到自己田里考察多次了，秧苗和秧苗之间的距离，沟壑该挖多大，挖多深……这些数据已经成竹在胸了。
这里的气候貌似是亚热带那边的，水稻一年三季，这才插秧不久，现在投放鱼苗是再适合不过了。
下一季的时候是清明前后吧，那个时段效果更好。
“我去，你真要养鱼啊？”系统郁闷。
“不然我以后吃神马。”余慧理所当然。
“逃跑计划啊逃跑计划，我影剧里有个越狱要不你看看……”
“聒噪！”
“……”
云深不知处。
一仆一主相对而坐，一人认真倾听，一人在汇报着方才。
“小姐，事情就是这样子了，那个严君弘明天就要去给李先生代课了，我再叫他严先生也就不别扭了。”
下一刻燕婉秀手抓着的书本轻砸过来。“那是你没见过他在滕王阁时候的样子，喊他一声先生是你的荣幸了。”
小叶苦着脸。
“先生”一词的最初含义是先出生的人，引申指长辈、知识丰富的人。
《孟子》中的“先生何为出此言也”以及《国策》中的“先生坐，何至于此”，其中的“先生”均是称呼有学问、有德行的长辈。
后来，“先生”一词被引申为从事教育工作的人。
《礼记·曲礼上》：“从于先生，不越路而与人言。”
郑玄曾注：“先生，老人教学者。”
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燕婉轻托着下巴。“还没见过他讲课的样子呢。”
此时此刻，此情此景，铁老三大概是吃饱了撑的！
他搓着手，也在附庸风雅的点评道。
而评语实在精炼凝简：好湿。
然后，在座两人便看到余慧在用一种极其耐人寻味的眼神在看他，那是一种他好久之后才领会的眼神。
而余慧只是犹豫了半秒，在纸上批了一句就还给小叶了。
“请你拿去给李先生看吧，这便是我的答复，辛苦了。”
“你怎么知道这是李先生写给你的？”小叶也是惊讶道。
余慧微微一笑。“也只有李先生能把好诗做的这么湿了。”
只见余慧批的是，大的出奇！
小叶是傻愣愣的拿着纸条过来的，这又傻愣愣的拿着纸条回去了。
“这什么意思啊？”铁老三还是耐不住好奇的问道。
“李先生让我代课几日，我答应了。”余慧道。
“你是怎么看出来他是要你代课的？”铁老三惊讶。
“所以，这就是前提啊。”余慧道。“若是我看不懂，便就此作罢！我看懂了，才有了后文。”
余慧筷子沾水，在桌上写划并给他解释：
“东楼少女天下绝，东‘楼’便是‘娄’，再少‘女’那就是‘米’，后面‘天’字下边是绝的，所以这句话是：米+一=来。”
“东方露出鱼肚白，‘鱼’肚，是个田字……这是课！”
“二月青犹短，‘青’短了下面的月还有上面部分一上一下的两横，那就是十了！”
“处处草香暮春时，后面的‘草春暮香时’，处处都有的话，是个日字！”
“来课十日！”
“来（代）课十日！”
而另一边，李牧游也是给小叶同样讲解着：“他给我回复‘大得出奇’，这个‘大’字从‘奇’字出来，那就是可了！他答应了！”
小叶和铁老三听了讲解都是一脸懵逼的神情。
这边，李牧游想起来，问道。“你是说严老弟只是瞧了两眼就提笔回复了。”
“是啊，”小叶道。“我还以为他这是在瞎写呢。”
“呵呵，瞎写的话也得会写才行。”李牧游兀自嘀咕着。“那群小犊子就是一群牛犊，严小兄弟这人吧为人处事都有分寸，而且思维敏捷，放他过去给我代课就是压不住也不会吃亏了，这我就放心了。尤其这人识大体，古道热肠的，他不欺负学生学生更欺负不了他呐……对了，严什么，严小兄弟是叫什么名字来着？”
“你们读书人都喜欢整这些虚的，明说不就好了嘛。”铁老三挠了挠头，有些费脑子。“拜托点事情还要拐弯抹角的，也是够了。”
“哈哈233333……”余慧笑道。“我们之间就玩点实的，我知道寨子里有鱼塘的，你给我弄点鱼苗过来，要钱我出！”
“你要鱼苗干嘛？”
“养鱼。”
“养鱼？在哪啊？”
“稻田！”余慧言简意赅。“稻田养鱼！”
这个“稻田养鱼”，或许是余慧掌握的有关农业方面的“最高深知识”了，而且了解得还比较深入透彻。
系统的信息库都没有保存这些低端的资料。
“稻田养鱼？”铁老三忍不住皱眉，这又是一个新鲜的词，现在他就没那么震撼，之前余慧给他讲了一个淬火，珠玉在前。
“稻田怎么养鱼？”铁老三问他。
余慧脑子里梳理一下，这才慢条斯理地说道：“老铁，你看啊，这个田里，可以养鱼啊。鲤鱼、鲫鱼都成，很好养活。”
余慧是记得草鱼不好养，病害多。
对于防治鱼病，老实说余慧也不怎么在行，所以直接略过不提。
“有水就能养鱼。”余慧为了让他信服，这甚至信誓旦旦道。“我在稻田养过。”
到时候要是不成自己就是这水不行，或者说这鱼不行，反正就是水土不服！余慧想好后路了。
“这真能行？”
“有水就能养鱼，行的！信我。”
“有水就能养鱼……，插秧之后，田里要追肥，人粪猪粪，都能肥田，又能养鱼，这个主意当真……”
猛然，仿佛一道晴空霹雳在铁老三脑海中炸开了，这种想法完全就是石破天惊一般，这是这个时代的劳动人民们从来没有想到过的。
“好！”铁老三拍板了。“我这就给你找鱼苗，我就看看是怎么个稻田养鱼。”
隐隐觉得，这又会是一项惊掉下巴的举措。
秧苗之间的沟垄可以掏深一些，再挖些鱼洞，我看每亩水田放个千把两千鱼苗子没问题……
也不能养太多，怕会饿死的，外面我这块地也就半亩……
余慧在房间里画了大概的图纸，也就几分钟忙完了。
这几天他到自己田里考察多次了，秧苗和秧苗之间的距离，沟壑该挖多大，挖多深……这些数据已经成竹在胸了。
这里的气候貌似是亚热带那边的，水稻一年三季，这才插秧不久，现在投放鱼苗是再适合不过了。
下一季的时候是清明前后吧，那个时段效果更好。
“我去，你真要养鱼啊？”系统郁闷。
“不然我以后吃神马。”余慧理所当然。
“逃跑计划啊逃跑计划，我影剧里有个越狱要不你看看……”
“聒噪！”
“……”
云深不知处。
一仆一主相对而坐，一人认真倾听，一人在汇报着方才。
“小姐，事情就是这样子了，那个严君弘明天就要去给李先生代课了，我再叫他严先生也就不别扭了。”
下一刻燕婉秀手抓着的书本轻砸过来。“那是你没见过他在滕王阁时候的样子，喊他一声先生是你的荣幸了。”
小叶苦着脸。
“先生”一词的最初含义是先出生的人，引申指长辈、知识丰富的人。
《孟子》中的“先生何为出此言也”以及《国策》中的“先生坐，何至于此”，其中的“先生”均是称呼有学问、有德行的长辈。
后来，“先生”一词被引申为从事教育工作的人。
《礼记·曲礼上》：“从于先生，不越路而与人言。”
郑玄曾注：“先生，老人教学者。”
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燕婉轻托着下巴。“还没见过他讲课的样子呢。”