第4章无地自容
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徐洪升副主任把李科长、赵亮亮喊到办公室，县教育局的唐局长已经在座。e3ghk
徐主任等二人坐下，说：“最近县里要筹备召开一个教育工作会议，主要任务是对过去三年工作的总结，对今后三年作一个部署和安排，会上要表彰一批先进集体和优秀教育工作者，还要安排几家做交流发言。我想，会务准备工作分工这样：县长最后的重要讲话由李科长负责起草，谢副县长的工作报告有亮亮起草，表彰和发言的事由教育局负责，会上的具体安排就交秘书科负责吧，你们看有什么意见。”
大家表示同意。
社会事业一条线上的几人为保证会议的按时顺利召开，开始紧张的工作起来。李科长和赵亮亮各自翻箱倒柜的找一大摞材料，什么全县的基本情况、每年的工作总结、统计年鉴等，还叫教育局把全县教育工作在全省的位置和表彰情况了解一下递过来。材料找的差不多了，两人又碰了各自起草的路子，就回家挑灯夜战去了。
三天后。徐洪升开会了解各路准备情况，教育局的工作做得较快，所有的材料都按要求全部出来了，表彰的名单就待县委县政府审批。李科长和赵亮亮的材料也出来了。
徐洪升叫把综合薛同春科长也请来，一起把两位县长的讲话稿通一下。薛同春科长正好在办公室，很快来到小会议室。
通稿开始，李铮科长先汇报一下材料思路，接着把主要内容读了一遍。大家你一言我一语的提了几点意见，认为总体框架、结构不错，总结部分实事求是，存在问题也做了分析，今后的工作打算、措施都说到位了，美中不足是语句还要推敲，有的观点还需要润色。
徐主任说，稿子起草的基础不错，下面的加工工作就有综合科负责了。
薛科长谦虚地说：“好啊，我们正好学习学习。”
接着通赵亮亮的材料。赵亮亮汇报了起草的想法、材料的思路、文章的结构，然后学着李科长读了起来，大概读了三分之一左后，徐主任叫停，问大家这个材料怎么样？沉默，继续沉默，教育局的唐局长忍不住了，心直口快地说：“这个材料好像不如刚才的稿子，文笔还可以，可是结构、路子、着子都有问题，看样子要重来。”
赵亮亮听了一阵头晕。
徐主任说，我叫停下来，就是和你有同感，这样吧，赵亮亮来的时间不长，请李科长帮助修改一下吧，时间上要抓紧。
赵亮亮脸一红，心里不太舒服，可是嘴上还要说：“是的，是的，请主任、科长多指导、多指点、多帮忙，晚上请大家吃饭。”
李科长用了一个晚上把赵亮亮的材料改了出来，第二天把改出了的稿子递给赵亮亮，让他再看看。
赵亮亮拿过来认真的看了起来，他主要是和他自己起草的稿子进行对照，结果发现有一半以上都被改动了，还有不少的大篇幅直接被删了，对删的部分，赵亮亮心疼的要命，那是自己一笔一划、费劲脑汁写出来的啊。改后稿子确实要比自己写的要好，但是赵亮亮心里浑身不舒服。
李科长等赵亮亮看完，说：“你要是没有什么意见，就递给徐主任审阅吧，可能到徐主任那里还要改改。”
徐主任大概翻了一下，说：“这一稿比你那一稿好多了，先放这里，我抽时间再看看。”果然不假，徐主任又用了半天时间，对稿子进行了润色，递到赵亮亮手里的稿子，和赵亮亮原先起草的稿子相比，已经是面目全非了，没有一点原来的影子。
赵亮亮心里感到无地自容。
第二天，乘李科长心定、小憩之际，赵亮亮向科长开始请教：“李科长，我原来在校写文章就不好，写起材料来更是力不从心，以后吃这行饭可要请你多指点啊？”
“我们在一起，互相学习吧，这个写材料可不是一天两天的功夫，是要一定的时间来磨练呢，比如起草正常的讲话稿，首先你要熟悉情况，情况不明，写出的东西空洞无物，没有针对性；其次，要有观点和思想，写出的东西才像是领导深思熟虑的，参会的才认可，否则，对领导评价不一定高；再一个就是，要有着子，就是措施，没有办法和具体的要求，这个会议就等于是白开了；最后是文字基本功，看你的文字综合水平如何了。”李科长知道亮亮是向他讨教的。
“看样子是心急吃不得热豆腐了？”赵亮亮有点不甘地问。
“是啊，我在这里都有五年了，对写材料来说，也只能说刚刚摸着个门道，这里的学问大着呢。”
“噢，能不能说一点听听啊？”
“譬如，一般领导的即兴讲话要注意三条：一是通俗。讲话往往是靠人的听觉接受的，所以，要听讲人听清楚、听明白，语言就要通俗易懂。不要用那些生僻怪异、晦涩难懂的词语和术语。二是通顺。要做到文从字顺，语言通达，读起来朗朗上口，听起来声声入耳。不要用那些字面上虽能讲得通，但读起来拗口、听起来别扭的语言。三是短小，就是句子要短。句子短，领导的思维能反映得过来，不易出洋相。长句一定要少用，尤其不要用那种一口气读不完的长句，听起来容易连不上、听不清，产生误解，还容易使听讲人生厌。”
赵亮亮还准备探讨时，谢县长过来喊李科长下乡了。
徐洪升副主任把李科长、赵亮亮喊到办公室，县教育局的唐局长已经在座。e3ghk
徐主任等二人坐下，说：“最近县里要筹备召开一个教育工作会议，主要任务是对过去三年工作的总结，对今后三年作一个部署和安排，会上要表彰一批先进集体和优秀教育工作者，还要安排几家做交流发言。我想，会务准备工作分工这样：县长最后的重要讲话由李科长负责起草，谢副县长的工作报告有亮亮起草，表彰和发言的事由教育局负责，会上的具体安排就交秘书科负责吧，你们看有什么意见。”
大家表示同意。
社会事业一条线上的几人为保证会议的按时顺利召开，开始紧张的工作起来。李科长和赵亮亮各自翻箱倒柜的找一大摞材料，什么全县的基本情况、每年的工作总结、统计年鉴等，还叫教育局把全县教育工作在全省的位置和表彰情况了解一下递过来。材料找的差不多了，两人又碰了各自起草的路子，就回家挑灯夜战去了。
三天后。徐洪升开会了解各路准备情况，教育局的工作做得较快，所有的材料都按要求全部出来了，表彰的名单就待县委县政府审批。李科长和赵亮亮的材料也出来了。
徐洪升叫把综合薛同春科长也请来，一起把两位县长的讲话稿通一下。薛同春科长正好在办公室，很快来到小会议室。
通稿开始，李铮科长先汇报一下材料思路，接着把主要内容读了一遍。大家你一言我一语的提了几点意见，认为总体框架、结构不错，总结部分实事求是，存在问题也做了分析，今后的工作打算、措施都说到位了，美中不足是语句还要推敲，有的观点还需要润色。
徐主任说，稿子起草的基础不错，下面的加工工作就有综合科负责了。
薛科长谦虚地说：“好啊，我们正好学习学习。”
接着通赵亮亮的材料。赵亮亮汇报了起草的想法、材料的思路、文章的结构，然后学着李科长读了起来，大概读了三分之一左后，徐主任叫停，问大家这个材料怎么样？沉默，继续沉默，教育局的唐局长忍不住了，心直口快地说：“这个材料好像不如刚才的稿子，文笔还可以，可是结构、路子、着子都有问题，看样子要重来。”
赵亮亮听了一阵头晕。
徐主任说，我叫停下来，就是和你有同感，这样吧，赵亮亮来的时间不长，请李科长帮助修改一下吧，时间上要抓紧。
赵亮亮脸一红，心里不太舒服，可是嘴上还要说：“是的，是的，请主任、科长多指导、多指点、多帮忙，晚上请大家吃饭。”
李科长用了一个晚上把赵亮亮的材料改了出来，第二天把改出了的稿子递给赵亮亮，让他再看看。
赵亮亮拿过来认真的看了起来，他主要是和他自己起草的稿子进行对照，结果发现有一半以上都被改动了，还有不少的大篇幅直接被删了，对删的部分，赵亮亮心疼的要命，那是自己一笔一划、费劲脑汁写出来的啊。改后稿子确实要比自己写的要好，但是赵亮亮心里浑身不舒服。
李科长等赵亮亮看完，说：“你要是没有什么意见，就递给徐主任审阅吧，可能到徐主任那里还要改改。”
徐主任大概翻了一下，说：“这一稿比你那一稿好多了，先放这里，我抽时间再看看。”果然不假，徐主任又用了半天时间，对稿子进行了润色，递到赵亮亮手里的稿子，和赵亮亮原先起草的稿子相比，已经是面目全非了，没有一点原来的影子。
赵亮亮心里感到无地自容。
第二天，乘李科长心定、小憩之际，赵亮亮向科长开始请教：“李科长，我原来在校写文章就不好，写起材料来更是力不从心，以后吃这行饭可要请你多指点啊？”
“我们在一起，互相学习吧，这个写材料可不是一天两天的功夫，是要一定的时间来磨练呢，比如起草正常的讲话稿，首先你要熟悉情况，情况不明，写出的东西空洞无物，没有针对性；其次，要有观点和思想，写出的东西才像是领导深思熟虑的，参会的才认可，否则，对领导评价不一定高；再一个就是，要有着子，就是措施，没有办法和具体的要求，这个会议就等于是白开了；最后是文字基本功，看你的文字综合水平如何了。”李科长知道亮亮是向他讨教的。
“看样子是心急吃不得热豆腐了？”赵亮亮有点不甘地问。
“是啊，我在这里都有五年了，对写材料来说，也只能说刚刚摸着个门道，这里的学问大着呢。”
“噢，能不能说一点听听啊？”
“譬如，一般领导的即兴讲话要注意三条：一是通俗。讲话往往是靠人的听觉接受的，所以，要听讲人听清楚、听明白，语言就要通俗易懂。不要用那些生僻怪异、晦涩难懂的词语和术语。二是通顺。要做到文从字顺，语言通达，读起来朗朗上口，听起来声声入耳。不要用那些字面上虽能讲得通，但读起来拗口、听起来别扭的语言。三是短小，就是句子要短。句子短，领导的思维能反映得过来，不易出洋相。长句一定要少用，尤其不要用那种一口气读不完的长句，听起来容易连不上、听不清，产生误解，还容易使听讲人生厌。”
赵亮亮还准备探讨时，谢县长过来喊李科长下乡了。